En permettant aux élèves de développer leurs compétences en contexte réel de travail, elle contribue à la persévérance scolaire et à l’insertion professionnelle.
Les résultats de la présente recherche montrent toutefois que la qualité des apprentissages ne repose pas uniquement sur l’expérience en entreprise, mais sur la manière dont celle‑ci est encadrée, accompagnée et articulée avec les enseignements en centre. L’analyse met en évidence le rôle central d’une triade composée de l’élève, de l’enseignant et du superviseur en entreprise, dont la collaboration constitue une condition essentielle de réussite. Or, cette collaboration demeure souvent axée sur des dimensions organisationnelles, au détriment d’une structuration pédagogique explicite des apprentissages. Par ailleurs, les pratiques d’ATE se caractérisent par une grande diversité selon les milieux. Si cette variabilité permet une adaptation aux contextes, elle s’accompagne d’un manque de repères communs pour soutenir le développement, le suivi et l’évaluation des apprentissages en alternance.
Afin de répondre à ces enjeux, le projet a permis de produire un ensemble de ressources transférables, destinées aux acteurs des milieux de pratique : 1) un répertoire de pratiques, documentant des modèles variés d’organisation et d’accompagnement en ATE; 2) des infographies, synthétisant des enjeux clés de la collaboration école–entreprise; 3) des fiches‑outils, proposant des démarches structurées pour soutenir notamment le suivi des élèves, la préparation des entreprises et l’animation des interactions entre les acteurs. Ces ressources visent à renforcer la capacité des milieux à structurer leurs dispositifs d’ATE, en offrant des repères concrets et adaptés aux réalités du terrain. Les résultats invitent ainsi à faire évoluer les pratiques vers une approche pleinement intégrée de l’alternance, où les dimensions organisationnelles, pédagogiques et partenariales sont étroitement articulées. Ils mettent en lumière l’importance de soutenir une collaboration plus étroite entre les centres de formation et les entreprises, afin de faire de l’ATE un véritable espace de formation partagé, centré sur les apprentissages des élèves.
Chercheuse principale
Claudia Gagnon, Université de Sherbrooke
Titre original : Apprentissages accrus en milieu de travail et alternance travail-études en formation professionnelle : portrait étendu des pratiques et élaboration de ressources pour soutenir leur déploiement
